HSS人社D302 R7R8R9
當代所謂的優勢學科,一是從電腦運算的普及所開拓的電機資訊相關領域及其衍生的關於人工智能(AI)、乃至於所謂元宇宙 的設想,二則是從生理、生物學演變到到心智與腦科學的發展,試圖重新定義意識與自我的內涵,二者都深刻影響到我們對於人 自身各種認知的理解模式。人文社會科學領域所探索的領域與面向,即在對人自己跟群體或社會的理解,因此,重新聚焦人文學 自身所探討的議題,或可在「跨領域」上產生有意義的問題與探討的方向,提供更多的知識訊息與可供討論的詞彙或用語。本課 程即是以心智與腦科學研究以及人工智能研究這兩個領域相關的研究成果為核心,重新聚焦人文學自身所探討的議題,譬如意 識、自我與多元智能,藉此產生有意義的問題以及可以深入探討的方向,以提供修讀的同學獲取更多的知識訊息與可供討論的概 念、詞彙以及相關的論述。這也是當代所謂的第三種文化與「新人文主義」的主要涵義。
Course keywords: 新人文主義、意識、自我的概念、多元智能、A. Damasio、Marvin Minsky、Howard Gardner 課程簡述(必填) (最多500個中文字) 本欄位資料會上傳教育部課程網 Brief Course Description (required) (50-200 words if possible, up to 1000 letters 如果從當代知識的發展而論,則當代所謂的優勢學科,一是從電腦運算的普及所開拓的電機資訊相 關領域及其衍生的關於人工智能(AI)、乃至於所謂元宇宙的設想,二則是從生理、生物學演變到 到心智與腦科學的發展,試圖重新定義意識與自我的內涵,二者都深刻影響到我們對於人自身各種 認知的理解模式。畢竟,人文社會科學領域所探索的領域與面向,即在對人自己跟群體或社會的理 解,因此,重新聚焦人文學自身所探討的議題,或可在「跨領域」上產生有意義的問題與探討的方 向,提供更多的知識訊息與可供討論的詞彙或用語。本課程即是以心智與腦科學研究以及人工智能 研究這兩個領域相關的研究成果為核心,重新聚焦人文學自身所探討的議題,譬如意識、自我與多 元智能,藉此產生有意義的問題以及可以深入探討的方向,以提供修讀的同學獲取更多的知識訊息 與可供討論的概念、詞彙以及相關的論述。這也是當代所謂的第三種文化與「新人文主義」的主要 涵義。 ● 課程說明(Course Description) 關於心智與腦科學研究的進展,我們關心的面向就在於當我們越是理解大腦的運作機制,如何能將 自我意識與心智的發展過程及其狀態,轉譯到我們對教育與學習、乃至於終身學習的場域,進而改 變我們對於自身發展的認識。當代心智生物學對意識與自我的論述,引發了這個問題的開展,亦即 「自我」在個人身上其實是有階段性的演化歷程。美國心理學與神經學的學者達馬吉歐(A. Damasio)指出,當大腦在心智的混合物中加入自我形塑的過程中,有意識的心智也就啟動了;自我 是在以「原我(proto-self)」為基礎的不同階段中逐步建立的,包括「核心自我(core self)」、「自傳體自我(autobiographical self)」的存在,而自傳體自我的高層包括人的社 會人格(social persona)的所有面向,並構成了「社會我」(social me)以及「性靈我 (spiritual me,精神我)」的存在。 至於關於電機資訊相關領域及其衍生的關於人工智能(AI)這個領域的設想與開展,則人工智能的 開拓者之一,相關的論述或許可以讓我們重新思考所謂的多元智能的涵義,他強調大腦的運作牽涉 到腦是由上百個部分所構成的,每一個部分都演化為執行某一個特定工作而存在,有些用來辨認情 境、某些在驅使肌肉去執行某類動作、某些則在形塑目標與計畫,而更多的是在集合並運用大量的 知識體。因此,與其尋求某一類單純的解釋,我們需要找到更為複雜的方式去解釋多數我們遠為熟 知的心智事件,譬如感覺、情感與意識,而Marvin Minsky討論人工智能的設計時,則指向多元智 能的進路,強調這可能是探究人工智能可以參照的模式。其中,多元智能的概念,主要來自教育心 理學家Howard Gardner:包括語言、數理邏輯、空間感知、音樂、身體動覺、人際、內省等七種智 能。這七種智能後來增加為十種,多了自然觀察、性靈的(或精神的)與存有的三種,然而,有關 性靈的與存有的這兩種智能,則Gardner認為是可以討論重新的,但就人文社會科學的知識角度而 言,自然觀察、性靈的(或精神的)與存有的這三種智能向度卻是我們主要關心的議題,值得深 究。 ● 指定用書(Text Books) 達馬吉歐著、陳雅馨譯:《意識究竟從何而來?R13;R13;從神經科學看人類心智與自我的演化》(臺北 市:商周出版,2012) John Brockman著、霍達文譯:《新人文主義——從科學的角度觀看》(臺北市:聯經出版,2008) Marvin Minsky, The Emotion Machine: Commonsense Thinking, Artificial Intelligence, and the Future of the Human Mind. (New York and London: Simon & Schuster Paperbacks, 2006) Howard Gardner, frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. (New York: Basic Books, 1983; With a New Introduction, 1993) Howard Gardner, Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. (New York: Basic Books, 1999) ● 參考書籍(References) ● 教學方式(Teaching Method) 研讀與課堂討論。 ● 教學進度(Syllabus) 第一週:課程說明。 第二週:第三種文化與「新人文主義」的主要涵義。 研讀材料:《新人文主義——從科學的角度觀看》〈導言〉以及全書架構安排的提問與討論。 第三週:意識與自我概念的腦科學解釋(I)。 研讀材料:達馬吉歐,《意識究竟從何而來?R13;R13;從神經科學看人類心智與自我的演化》第三部「處 在有意識的狀態中」第七章與第八章的研讀與討論。 第四週:意識與自我概念的腦科學解釋(II)。 研讀材料:達馬吉歐,《意識究竟從何而來?R13;R13;從神經科學看人類心智與自我的演化》第三部「處 在有意識的狀態中」第九章關於「自我」的研讀與討論。 第五週:意識與自我概念的腦科學解釋(III)。 研讀材料:達馬吉歐,《意識究竟從何而來?R13;R13;從神經科學看人類心智與自我的演化》第四部「有 意識之後」第十一章研讀與討論。 第六週:專題演講(腦與心智科學) 第七週:Marvin Minsky討論人工智能的基本概念(I)。 研讀材料:Minsky, The Emotion Machine: Commonsense Thinking, Artificial Intelligence, and the Future of the Human Mind第一章至第三章研讀與討論。 第八週:Marvin Minsky討論人工智能的基本概念(II)。 研讀材料:Minsky, The Emotion Machine: Commonsense Thinking, Artificial Intelligence, and the Future of the Human Mind第四章至第七章研讀與討論。 第九週:Howard Gardner多元智能的概念(I)。 研讀材料:Howard Gardner, frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. (New York: Basic Books, 1983; With a New Introduction, 1993) 第十週:Howard Gardner多元智能的概念(II)。 研讀材料:Howard Gardner, frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. (New York: Basic Books, 1983; With a New Introduction, 1993) 第十一週:Howard Gardner多元智能的概念(III)。 研讀材料:Howard Gardner, frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. (New York: Basic Books, 1983; With a New Introduction, 1993) 第十二週:專題演講(人工智能) 第十三週:Howard Gardner多元智能的概念(IV)。 研讀材料:Howard Gardner, Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century.第一章至第四章重點講解與討論 第十四週:意識、自我與多元智能的相關論述 研讀材料:自編講義。 第十五週:意識、自我與多元智能的相關論述 研讀材料:自編講義。 第十六週:期末課堂討論。 ● 成績考核(Evaluation) 出席率:10% 課堂參與討論:10% 期中作業(I):20% 期中作業(II):20% 期末報告:40%
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[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sun Jan 30 10:58:53 2022 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:11010 GE 111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:通識 社會科學領域 學分:2 涼度:★★★★ 甜度:★★★★★ 建議先修課程:無 課程內容\簡介 本課程將從一個新國家-中華民國-於1912年的誕生開始,探討前一代政權所留下的遺緒和 深刻影響,以及新國家誕生後參與決策或實際的 領導者如何運籌帷幄,再加上伴隨而來的內 部社會在思想、觀念、體制上的連串變化並從而影響對外決策;更重要的,外在國際環境的 強大 衝擊,特別是強權彼此間的對抗與弱肉強食所導致的一連串事件更進一步影響--甚至 是決定--了這個國家在二十世紀大半的命運。藉由 快速、客觀地檢視歷史,翻轉過去悲情 式的思考,改以國際關係的核心分析架構,帶領學生以嶄新的思維回顧與學習中華民國的對 外關係史。 上課方式: 第一堂課會分組,分組方式是老師及助教會先分好,同一科系會盡量分在不同組,每組的男 生女生人數也會盡量平均。上課方式是用PPT,會講很多故事跟實例來佐證,也會加入每個禮 拜的國際時事及國內政治素材,每堂課幾乎都有小組討論。基本上會教一些外交常見的手段 、外交史、外交實務等等。內容豐富,老師上課也很認真。回家作業有四五次,老師會要你 看一些影片或文章,再寫幾百字的心得,或是坐一下政治意向的調查,問你的國家認同及原 因之類的。學期中還能參觀海會,或是其他兩岸服務單位。這學期我們是去海基會,原本以 為就是安排個導覽人員帶我們進去晃晃,沒想到竟然是海基會副主任祕書親自帶領每位處室 的代表人員在大會議室和我們舉行座談。除了可以了解海基會的運作內容之外,還有發問跟 對談時間,是個非常難得的機會。 給分: https://i.imgur.com/Muh9CGU.jpg 考試作業型態: 主要考核成績65%基本上就是期中報告,30%的期末報告其實就是期中報告的文字檔(需要300 0字以上),所以只要期中報告好好做,總成績的65%並不難拿。期中報告的主題每一組都不一 樣,不過都是跟台灣的外交相關,有外交決策機制的介紹,邦交國的介紹,也有香港一國兩 制與台灣的關係,以及不同總統的外交政策差異等等。期中報告也是老師盯得最兇的,所以 組員好不好就差很多。如果上台報告講的不好,老師會毫不留情的直接開嘴,非常丟臉。要 注意在準備報告的時候一定要跟老師私下約時間討論報告,老師對報告都有既定內容的設定 ,如果沒有照老師的想法做報告會被電的非常慘,所以簡而言之老師叫你們做什麼,大家照 做就對了。35%的平時成績除了作業要準時繳交,要言之有物之外,老師非常看重上課的參與 。因為這堂課是跟外交、政治有關,本來就很需要大家的互動以及討論。如果上課的討論參 與度不高,可以透過下課之後的心得回饋來彌補,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 平時成績會很低。 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,也很幽默,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機,被抓到會扣總成績 ,不過扣幾分不知道。老師有話直說,尤其在準備期中報告的時候心臟要強一點,他有可能 會直接噴爆你,把批評得一文不值。他的說法是不教而殺謂之虐,但是也是有同學受不了。 不管如何,老師非常敬業,對自己的教學很認真,也努力的讓教材跟時事結合,也會穿插一 些時事梗還有迷因圖。此外老師也很關心學生的學習狀況,他會記住所有學生名字,同學的 心得回饋老師都會看,也會回答同學的疑問。 給加簽嗎? 會 給到教室滿人。 補充: 老師不給二退,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩。還是有人吃D的,他也不太接 受談成績,因為老師說他改變想法的機率非常非常低。雖然之前幾屆有同學抱怨老師有既定 的政治立場,但是我覺得老師在課堂上對政治的評判都是站得住腳的,不管是從邏輯上或是 學術上皆然。所以其實不用太擔心政治立場的問題,我一個學期上下來每次都覺得老師講的 很有道理XD。把大綱印下來,第一堂課帶去會加分。老師也滿喜歡送東西的,這學期有發放 行事曆、筆記本、紅包袋之類的。這邊附上老師歸納出拿到成績比較不好的原因,只要不要 踩到這些地雷,要拿A+應該不難。 1.期末報告成績不佳(特別是:未交或遲交、繳交錯誤、缺乏具體建議、或者從字數判斷只 想交差了事) 2.學期作業應繳未繳(最常發生的狀況) 3.上課沈默,雖參與小組討論,卻很少公開發言、存在感低,對於提供事後心得繳交這個方 案也興趣缺缺 4.上課曾經偷偷使用手機被我制止(或被助教另外註記)、上課(或參訪)打瞌睡或不專心 聽課情況明顯、上課經常未能準時抵達教室,或被老師直接叫醒。 總成績/班上排名:A+ 1/39 T分數: 54.11 成績分布: https://i.imgur.com/hzq1ihL.jpg
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Thu Feb 18 12:52:42 2021 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10910GE 111300 老師:張棋炘 課本: 課別:社會科學領域(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★★☆(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 建議先修課程: 課程內容\簡介: 上課主要是講一些分析國際情勢的方法,或是一些國關的基本知識 中華民國的政府組織、歷史、外交情形、總統等等 上課方式: powerpoint為主 會有小組討論 給分: 期中報告(小組上台+紙本) 35% 期末報告(個人紙本) 30% 作業 15% 上課表現 20% 考試作業型態: 作業會看當週內容,主要是心得、時事或是一些問題發想 上課表現不一定是上課發言,可以在課後寫心得或任何看法上傳ilms 一樣會列入上課表現 小組分組第一堂課會分好,隨機分,教授會讓認識的或是同科系拆開 期中報告題目用抽的,會有陸生訪談跟其他國關的topic 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機, 被抓到會扣總成績,不過扣幾分不知道 給加簽嗎? 會 給到教室滿人 補充: 1. 印syllabus,第一堂課帶去會加分 2. 上課沒有太多政治立場,也不太會偏袒,powerpoint有迷因XD 3. 教授滿喜歡送東西的(?),我這學期拿到一本書+行事曆 4. 如果對這個領域有興趣的話,真心推薦大家去,教授閱歷我覺得算豐富, 應該可以聽得滿快樂(?) 總成績/班上排名:A+ 1/39 成績: 成績分布: ↓每組人數 A+ 30.8 % ( 12 ) A 41 % ( 16 ) A- 20.5 % ( 8 ) B+ 7.7 % ( 3 ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C % ( ) C- % ( ) D以下 % ( )
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sat Sep 12 22:29:24 2020 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10820 GE111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:社會通識(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★☆ 3.5(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 5 建議先修課程:無 課程內容\簡介: 上課方式: (板書?powerpoint?實地參訪?小組討論?) 教室第一堂課會分組,分組方式就第一堂課隨便坐之後老師在隨便分。 (所以跟認識的坐一起也不一定一組就是了) 上課方式是用ppt,會講很多故事跟實例來佐證。 基本上會教一些外交常見的手段or一些故事,內容其實還蠻豐富的,老師上課也很認真。 回家作業有三四次,老師會要你看一些影片or文章,再寫幾百字(吧 的心得還有看法,就 是 期末會有小組分組報告,就是第一堂課分組的小組,要做一個主題(ex.台灣醫療健保對國 外 學期中還能參觀海基會,或是其他兩岸服務單位,我們是去海基會,還跟有些他們的人員 有發問跟對談時間,是個難得的機會。 PPT 給分: (有唸就有分?甜不甜?幾分耕耘幾分收獲?) 小組期末報告+作業+上課態度(這很重要) 理論上超級甜 但為會給涼度3.5是因為老師很注重上課態度跟出席,上課不能玩手機或做其他事,需要 認真專心的上課。 老師希望學生能有收穫,而不是讓通識淪為混分灌GPA的工具,所以打算上課時間做其他 事的人可以不用選了。 作業需要花一些時間寫。 考試作業型態: (數量的多寡、還是繳交報告?) 回家打word檔文字心得+期末小組報告 老師的喜好、個性: (與同學相處融洽?還是嚴禁遲到?) 給加簽嗎? 少數,就50個滿了就滿了,不太給簽。 補充:喔對老師不給二退喔,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩 還有上課要常常發言,他會記住所有學生名字,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 話就比較麻煩了。 還是有人吃C的,他也不接受談成績。 但總之大推的,有收穫又甜甜。 總成績/班上排名:A+ 1/48 成績:A+ 成績分布: ↓每組人數 A+ 64.6% ( 31 ) A 29.2% ( 14 ) A- 2.1% ( 1 ) B+ % ( ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C 2.0% ( 2 ) C- % ( ) D以下 % ( ) https://i.imgur.com/IkCfKKu.jpg
本課為16週課程。
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